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    [1,2017,"DEPARTAMENTO DE LETRAS","SERGIO RAIMUNDO ELIAS DA SILVA ","Curso de Inglês para Adultos","Este curso oferecem ao graduando em Licenciatura de Língua Inglesa a possibilidade de desenvolver uma prática didático-pedagógica orientada, pautada no desenvolvimento de um profissional reflexivo e autônomo. Atende à comunidade em geral que apresenta necessidades e/ou interesse em aprender inglês e serve de campo de experimentação e aperfeiçoamento didático-pedagógico para professores e alunos, além de servir como laboratório de experimentação de pesquisas aplicadas ao ensino de línguas estrangeiras (LE) desenvolvidas por professores do Departamento de Letras (DELET/ICHS).","Linguística Aplicada: Ensino-Aprendizagem e Formação de Professores de Línguas Estrangeiras"],
    [2,2017,"PRO-REITORIA DE GRADUACAO ","MARCELO DIAS DE SANTANA ","Formação para Tradutores/Intérpretes de Língua de Sinais  ","A política de inclusão social é fomentada numa conjuntura de afirmação dos direitos à acessibilidade, o respeito à diversidade e à igualdade de oportunidades. Entre os instrumentos legais para garantir a inclusão social da pessoa surda temos a lei de acessibilidade nº 10.098/2000, a lei do Plano Nacional de Educação nº 10.172/2001 e o decreto nº 5626/2005 que regulamenta a leis nº 10.436/2002, que dispõe sobre o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais da pessoa surda e o direito de comunicar-se em Libras. A legislação representou um passo fundamental no processo de reconhecimento e formação do profissional intérprete de Língua de Sinais, bem como, sua inserção oficial no mercado de trabalho.\nAo analisarmos as leis supracitadas, fomos motivados a pensar na presente proposta, onde o trabalho desenvolvido pela equipe do Núcleo de Educação Inclusiva – NEI, pode contribuir para um curso de formação para tradutores/intérpretes de Língua de Sinais (TILS) de Ouro Preto e demais instituições de ensino desta cidade e adjacências.\nNesse sentido, além de contribuir, o projeto quer promover a formação desses TILS para que assim, possam conhecer melhor suas práticas e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento dos trabalhos desta classe. Segundo Quadros (2004, p.28), além do domínio das línguas envolvidas no processo de tradução e interpretação, o profissional precisa ter qualificação específica para atuar como tal. Isso significa ter domínio dos processos, dos modelos, das estratégias e técnicas de tradução e interpretação. O profissional intérprete também deve ter formação específica na área de sua atuação (por exemplo, a área da educação).\nPara que esta formação aconteça, a equipe do Núcleo de Educação Inclusiva propõe o curso “Formação para Tradutores/Intérpretes de Língua de Sinais “, que contempla encontros semanais com atividades teóricas e práticas que envolvem desde dos aspectos linguísticos da Língua de Sinais até a ética profissional desta classe. \n\n",""],
    [3,2017,"DEPARTAMENTO DE COMPUTACAO ","GUSTAVO PEIXOTO SILVA","Lógica de Programação de Computadores para Crianças","Este curso tem como objetivo ensinar às crianças residentes no bairro Morro de Santana e vizinhança, os princípios da lógica de programação de computadores, utilizando a ferramenta disponível na internet Scratch. Embora a lógica de programação esteja inserida no cotidiano das pessoas, o seu ensino e a sua formalização se assemelha ao aprendizado de uma língua estrangeira, ou seja, parece ser uma tarefa impossível para muitas pessoas. \n\nO Scratch permite transpor as dificuldades de ensinar a lógica de programação por meio de uma linguagem formal, remetendo o aluno às situações do cotidiano. O aluno toma consciência, de forma lúdica, que agimos segundo regras lógicas. Ele aprende a escrever e raciocinar organizadamente, como deve ser feito para que os programas (aplicativos - apps) funcionem da forma esperada.\n\nO curso é uma continuidade daquele oferecido no Projeto \"Telecentro Comunitário\" em anos anteriores, e tem como objetivo subjacente propiciar uma inclusão digital que dignifique e amplie os horizontes as crianças da comunidade. O ensino de programação de computadores é uma tendência mundial em educação infantil. Este curso procura preparar os alunos para enfrentar, com segurança, situações que requerem um raciocínio lógico e facilitar a sua ascensão social.",""],
    [4,2017,"DEPARTAMENTO DE LETRAS","SERGIO RAIMUNDO ELIAS DA SILVA ","Oficina de Ensino-Aprendizagem: Aspectos Afetivos no Processo de Ensino-Aprendizagem de LE","Este projeto discute fatores cognitivos e afetivos da aprendizagem, trata de estratégias de aprendizagem de línguas (em especial as estratégias sociais) e da afetividade na sala de aula e na aprendizagem, considerando ainda a dimensão afetiva de professores e alunos e as diferenças e contribuições individuais dos participantes do evento de aula. Atende à demanda de formação inicial e continuada de professores de línguas estrangeiras (de língua inglesa, em especial) e disponibiliza recursos que podem facilitar o trabalho docente. ","Linguística Aplicada: Ensino-Aprendizagem e Formação de Professores de Línguas Estrangeiras"],
    [5,2017,"DEPARTAMENTO DE EDUCACAO E TECNOLOGIAS ","MARCIA AMBROSIO RODRIGUES REZENDE ","PORTFÓLIO/WEBFÓLIO DE APRENDIZAGEM: INOVAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINAR, APRENDER E AVALIAR","Este curso discutirá a avaliação, a mediação pedagógica e suas interfaces didáticas desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), no Ensino a Distância (EaD) e presencial observando a elaboração do webfólio/portfólio: planejamento, metodologia,  inovação didática, as NTDIC  no ambiente virtual de aprendizagem. Nossos principais objetivos são: 1.Refletir sobre processo de ensino/aprendizagem e de avaliação que esteja a serviço das aprendizagens; 2. Debater sobre a unidade teoria/prática em que forma é conteúdo; 2. Revelar novas concepção  no processo de ensinar, aprender e avaliar; 4. Vivenciar ações acadêmicas  investigativas,  a  criativas  por meio de novas metodologias e procedimentos didáticos interdisciplinares que serão sistematizadas em portfólios/webfólios de aprendizagem. O Curso se estrutura por meio de dois eixos: 1. As dimensões técnicas e científicas que fundamentam o debate sobre as importantes discussões dos conteúdos historicamente construídos pela humanidade e articulação com os conhecimentos contextuais, tácitos, saberes culturais/regionais. 2. O portfólio de aprendizagem como elemento de reflexão e articulação da prática pedagógica.",""],
    [6,2017,"DEPARTAMENTO DE EDUCACAO E TECNOLOGIAS","ANDRE FELIPE PINTO DUARTE ","Recursos Tecnológicos Auxiliares à Aprendizagem Colaborativa ","O presente projeto de extensão visa contribuir para a aprendizagem no contexto da Educação a Distância e Híbrida através da apresentação e experiências de uso de recursos tecnológicos que ofereçam suporte ao desenvolvimento de estratégias colaborativas de estudo e pesquisa. Será realizado na forma de curso livre a distância através do ambiente virtual de aprendizagem Moodle e, eventualmente, em minicursos presenciais que serão oferecidos para alunos dos cursos de graduação do CEAD/UFOP, demais alunos da UFOP interessados e demais interessados. ",""]
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